顶碗少年教学设计

顶碗少年教学设计

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的顶碗少年教学设计，欢迎大家分享。

　　一、读连接语，明确学习任务

今天我们学习第４课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的连接语，看看我们可以怎样来学习课文？

（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）

　　二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演

１、作者看到的是一场难度非常大的杂技表演：

⑴ 看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（３～７自然段）

⑵ 自由朗读３～７自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。

⑶ 全班交流：

从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。

⑷ 有感情地朗读：

从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读３、４自然段。

２、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到：

⑴ 一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。

⑵ 少年在第一次失败后没有慌乱，而且不失风度，可是第二次失败后呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。

⑶ 引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

⑷ 带着这样的感受，朗读描写老者的片段。

３、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略）

４、作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略）

三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么

１、引导写话：

请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

２、写话交流，体会失败乃成功之母成功来自拼搏宽容和关爱能够帮助别人走向成功等人生哲理。

３、小结：

朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！

四、摘录词语

１、词语积累：

课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

２、词语推荐：

推荐一个词语和大家分享。

３、结束语：

相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

教学目标：

1、指导学生学会本课3个会认字，掌握“惊羡、歉疚、责怪、迷惘、渺茫、座无虚席、不知所措”等词语。

2、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只有坚持下去就能获得成功的道理。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

课件

教学过程

一、质 疑导入

1．出示课题，请同学们齐读课题。

顶碗少年

2．读了课题，你有什么问题？

3．这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。

二、自学生字词

（一）指导学生自学生字词。

1.自由读课文，读准字音，并找出生字词。

根据课后生字表读准字音。

2.读词语，理解词语“迷惘、座无虚席”

优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措

（结合上下文或查字典理解）

三、品读语句，感悟精神。

(一)理清文章脉络。

1.默读课文，根据段意分段。

2.汇报交流。

（二）自读第一部分。

1.读第1——第5自然段，边读边思考。

2.汇报交流：

（1）顶碗少年失败了两次，失败后他没有放弃，没有退却，而是坚持演出。最后第三次的时候终于成功了。

（2）第一次失败后：台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

(3)第二次失败后：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

(4)在第二次失败时，是一位矮小结实的白发老者给了他成功的信心。

（三）默读课文第一部分，思考问题：

1.四人小组合作交流。

（1）第一次失败后：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。

(2)第二次失败后：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了躬。

(3)第三次时：当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。

3.学生说自己的心情和感受。（少年具有不怕失败，勇于拼搏，坚持不懈的精神。）

四、感受启迪，升华主题。

（一）指导学习第7自然段，体会激动和认识强者。

1.自读第7自然段，思考：

（1）为什么二十多年了，“我”常常会想起这位顶碗少年，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”？

（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）

（2）为什么说顶碗少年是一位强者？

（因为顶碗少年在面对失败的时候，没有颓丧或者退却，而是坚持下去，他敢于拼搏，最后他获得了成功，他是一位强者。）

2.指名汇报交流，教师相机指导。

（二）受到启迪。

1.默读第8自然段，说说你受到了什么启迪？

2.学生反馈交流，教师相机 ……此处隐藏18299个字……p>一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、出示预习提纲：

1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。

2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？

3.为什么说顶碗少年是个强者？并认真体会他是怎样进行拼博的？

三、汇报展示：

1．学生自主汇报字词：

2．想一想：课文讲了一个什么故事？

3．深入理解：

（１）顶碗少年给你留下了怎样的印象？

少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

（２）为什么说顶碗少年是个强者？抓住文中描写少年动作神态的语句体会。

（３）朗读文中最后一段，体会含义，有兴趣的同学还可以背一背。

引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

4.有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

四、课外延伸：

1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

五、反馈检测：

1．有感情朗读课文。积累词句。

2．选做：写一写读后的感想。

板书设计：

表演顶碗

19顶碗少年

深爱启迪

课后反思：本课教学基本上按预先设计完成，但还有很多不足之处：在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。如果能做到位，学生后面的理解会更轻松，更到位。最后的环节可以让学生在“微微激动”上展开想象，这样或许会更好。

教学过程:

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目可能要经过几年的训练，可以说是“台上3分钟，台下十年功”。

一位表演杂技的普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样会给大家留下了深刻的印象。下面让我们一同到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、初读课文，整体感知

出示自学思考题：

1、自由读课文，读准字音，把好词佳句打上记号。

２、课文分为几部分进行描写的？每部分写什么?

３、课文主要写了一件什么事？想想作者看了一场怎样的杂技表演？

4、想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

三、讨论交流，集体反馈

１、作者看了一场怎样的杂技表演？

２、顶碗少年给你留下了怎样的印象？

四、品读课文，感悟哲理

1、猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，老师想请同学们帮忙：为什么说作者看到的是“一场惊心动魄的拼搏”？

２、要求学生在充分自主读书，独立思考的基础上，，陈述时都要做到有理有据，“理”，即作者的观点，“据”，即从课文中寻找“顶碗少年三次顶碗的动作、神情以及观众的反应”的相关句子证实自己的观点。

4、分组学习交流，归纳总结自己的观点。

5、学生代表发言，教师及时相机诱导。

①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

（少年表演的柔美动作、柔中有刚，动作变化无穷。表现少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。）

②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

（从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。）

③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

（少年信心顿失，勇气锐减。沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。）

引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

（“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。 ）

⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！

（这是作者看了表演发出的感叹，表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。 ）

引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

６、教师要在学生充分交流的基础上，适时引导：

顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理”。

五、理解含义，感悟哲理。

1、有感情地齐读最后一个自然段。

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

2、小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！

3、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？

（“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”，“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。）

四、拓展延伸，启迪思维（播放歌曲）

１、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？情景表演。

2、交流收集的励志名句或歌曲。

六、教师总结：

同学们，在我们的生活中，难免会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。不经历风雨，怎能见

彩虹，没有人能随随便便成功。让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪吧！

七、布置作业：

搜集名人在失败中收获成功的故事，进行交流。