挑山工教学设计

挑山工教学设计12篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的挑山工教学设计，希望能够帮助到大家。

一、设计理念：

利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。

二、教学目标：

1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子

2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；

3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。

4、有感情地朗读重要段落。

第一教时

学习目标：

1．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题。

2．收集有关资料。

3．学会本课8个生字和18个新词。

教学流程：

一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？

（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。）

2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工

（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。）

二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。

读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？

拘束的“束”字读音：shù

黝：在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēi yōu yōu ,意思是指皮肤黑得发亮。

折尺形的“折”在这里读：zhé

三、请你看课后生字：

1．写一写，要注意以下几个字的的字形：

黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。

憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。

茵：要注意与“菌”区分。

2．查字典或词典，理解下面几个词的意思：

喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理

四、请你默读课文，思考：

1．想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。

2．请你能根据下面的提示试着给课文分段。

第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。

第二段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。

第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。

3．作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。

4．你还有什么不懂的问题，在书上注明。

第二教时

教学要求：

1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。

2、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。能用"心悦诚服"、"意味深长"等词语造句。

3、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。

4、有感情的朗读课文。教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。

教具准备：

1、写有生字新词和挑山工说的一段话的小黑板。

2、一把折尺，一张灯片。

教学时间：三课时 此课为第二课时

教学流程：

（一）上节课，我们读课文读了一节课，请同学们说说你读了课文，读懂了些什么。

一、学习目标

1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

二、学习准备

有条件的挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

三、学时安排

三学时。第一学时，熟读课文，了解大意;第二学时，讨论、体会挑山工登山的执着、艰辛;第三学时，理解含义深刻的句子，明白文章蕴含的道理及作者观察生活和写文的方法。

四、学习过程

第一学时

1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音(注意生字“溜、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音)。

3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

4、小组交流。

5、全班交流。

6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

第二学时

1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

3、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

5、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

第三学时

1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

重点是“思考-练习”2——(1)

“我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?

从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?

联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。(2)

联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“ ……此处隐藏15971个字……作者心灵相通。这些文字如同出自我的口，外在表现是把自己对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。（齐读第二自然段）

3、这么美的一段话，让他们印在我们心中，（生背诵→师生齐背）

（一） 探究“相遇”谈认识 （3—6段）

1、过渡：一次泰山写生，我就亲身遇到了这种情况。那么到底我们有几次相遇呢？静下心来，读读课文，找到相关的语言。

2、生默读，师巡视：不动笔墨不读书；

3、交流：读读与他们相关的句子；

① 根据学生朗读，师板书：

（在山下、回马岭、五松亭、山道上……小卖部门前）

② 连起来读这几处描写，发现什么？（作家很仔细，每一次遇到的描写都不一样）

4、在这几次见面中，给你们留下最深印象的是哪些话？

（二） 山民说的那一段话。

请把自己的理解与伙伴沟通一下，比赛，看哪一组认识最深，语言组织得最好，最能体现合作成果。

交流：二组后比较，哪一组的认识更深一些，语言组织也更好一点。

引导学生联系自己的生活实际，说得更深刻一些。

三、为画题词，表达心声。

1、这几组同学代表了我的的心声。作者也从山民的生活里受到启发，齐读最后一段。《挑山工》教学设计 相关内容：《语文园地四》快乐练习：达标训练《泉城》教学设计16，李时珍夜宿古寺 （第二课时）天鹅的故事教案第一朵杏花《古诗二首》教学设计：江畔独步寻花2、第一朵杏花教案《乡下人家》说课稿查看更多>> 小学四年级语文教案

2、作者仅仅是需要这幅画吗？（把话说清楚，说完整）

（一种奋发向上的精神，做事一步一个脚印，踏踏实实的精神，向着一个目标不断奋进，永不松懈的精神；做事勤奋向上，步步做实，就能成功的道理）

3、让这种精神，鼓舞你，鼓舞我，鼓舞我们大家。让我们所有想说的话浓缩成一个词 ，一句话，写在书本的画上，让这些话语成我们学习的动力。

（登攀、脚踏实地、奋进、目标、前进、收获、人生的价值在于不断地奋斗……）

4、小结：让挑山工的形象，不断激励我们向前，让我们题词，题词成为我们的座右铭。

四、布置作业，

1、摘抄喜欢的词句，背诵积累。

2、收集冯骥才的作品并阅读喜欢的一篇。

目的要求

1、理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。

2、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

3、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

4、学习生字词，练习用：耽误、朴素造句。

5、有感情的朗读课文。

教学重点

教学难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

教学过程

第一课时

一、自学存疑。

1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。

2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。教师告诉学生学习原本就是由不会到会的过程，解决不懂得问题要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。

二、质疑答难

鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。

1、小组合作讨论：

(1)作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。

(2)作者为什么感到奇怪?读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这是不解之谜。

(3)作者为什么这样写?

2、指导学习重点段：

师生围绕你还知道了什么?你是用什么办法来理解这句话，或明白这个问题的?启迪学生研究问题的方法就是不但知其然，还要知其所以然。

重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法;抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的主要内容。

重点讨论：

1、我与挑山工三次相遇分别是在什么地方?

(找出课文中的词、句)。相遇与我感觉有什么共同特点?

2、品析您看，是不是这个理儿?什么理?用课文里的词句理解;与我跟你们不一样儿，挑山工与游人有什么不一样呢?

(游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停)挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登)

3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。

4、从我心悦诚服到包蕴着意味深长的哲理。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗?引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。

5、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画?(用课文里的话说一说)

6、作者为什么说我需要它，而且这幅画一直挂在我的书桌前?作者需要的仅仅是这幅画吗?(作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。)

三、归纳学法：

带领学生从文章里走个来回。第一个环节是去的趟理解内容和思想。第二个环节是来回趟学习作者怎样表达内容与思想。

1、学习的顺序：预习提问;讨论读懂了什么?练习存在疑问，归纳学法。

2、可提供参考的读书方法：

(1)根据课后提示，指导带着问题读书。

(2)抓住重点词句，品词品句读书。

(3)联系上下文，整体感知，全面理解课文读书。

(4)观察画面，叙述内容读书。

(5)文中标点的运用，体会内涵读书。

(6)边读边思，展开想象，理解文章读书。

第二课时

一、复习导入

1、回忆课文内容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特点?

2、课文最后一句话，你是怎样理解的?

二、归纳总结，感情朗读。

1、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么激励?

2、突出以下内容：

使学生明确课文的思路，懂得《挑山工》全文紧扣中心，层层叙述，各部分内容联系紧密，脉络贯通，首尾呼应，阐述哲理深刻，富有教育意义。

3、指导学生有感情的朗读课文，加深体会文章的含义。

三作业设计(可任选一题，也可采取学生自己设计)

1、写一则读书笔记。

2、画一幅《挑山工》的画。

3、小练笔《我心悦诚服了》。

4、制作读书笔记卡片。

5、办一张《劳动创造美》手抄报。

板书设计

挑山工

游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停

挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登