《激光》教学设计

《激光》教学设计模板

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《激光》教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《激光》教学设计1

教学目标

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

教学重难点：

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

教学过程

一、导入

1、这节课我们学习《奇异的激光》，齐读课题，读了课题，你们有什么疑问呢？

2、看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问，奇异是什么意思呢？（ ）为什么说激光是“奇异”的光呢？下面我们快快来读课文吧！

3、在读课文之前老师要检查一下同学们的预习情况。

4、示文中的生字。指名读，集体订正。师：你觉得要提醒同学们哪里要注意了。齐读两遍。

二、自由读课文，把握文章要点。

1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（板书）

2、读第一段与最后一段，看看这两个自然段与全文有什么关系？

生读 指名回答

3、课文是按照怎样的写作顺序进行说明的？（总——分——总）板书

三、研读课文

1、同学们自由读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，画一画，读一读，想一想。

（1）比如说，太阳、电灯发的光都是……能集中向一个方向发光。

作者运用了比较的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。板书：作比较

（2）最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢！

作者运用列数字的写作方法，以数据说话，以数据来说清道理，更能体现出激光的亮。板书：列数字

（3）打个比方说；……受损以至永久地失明。

“目眩”是什么意思？看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，会怎么样？

作者运用了举例子、比较的说明方法，更加突出激光是最亮的。板书：举例子

2、过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，请同学们读第二部分，画出突出激光快的语句，读一读。

（1） 如果用它来切割几毫米厚的钢板，……一点也不会变形。

（2） 然而用激光刀来钻眼……钻石上的小孔就打成了。

（3） 用激光刀切开皮肤，……和使上皮细胞再生的作用。

（4）下面老师就要来考考大家了。请大家想一想激光的特点、用途、是什么？作者又是运用了什么说明方法。

相机板书：作比较、比喻

4、请同学们用同样的方法学习第三部分。

师：请大家想一想这一部分讲了激光的特点、用途、是什么？作者又是运用了什么说明方法。

相机板书：列数字、拟人

5、小结

通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

四、课堂小结

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比、列数字等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

五、拓展

假如说你此时就是激光，请以第一人称形式，运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光，我是……”（同学交流，评价）

六、板书设计

奇异的激光

最亮的光 作比较列数字举例子

总 最快的刀 作比较比喻 总

最准的尺 列数字拟人

　　《激光》教学设计2

教学目标：

1、学会10个字。

2、默读课文，理解课文内容。

3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。

4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。

教学重点：

默读课文，理解课文内容。

教学难点：

把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

一、激趣导入。

1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？

2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。

3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。

4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。

（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。

（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。

通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。

5、指导有感情地朗读。

二、自读自悟，互动交流

1、用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。

2、确定目标，导学引路。

就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：

（1）采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。

（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。

（3）小组交流，互相补充、释疑。

（4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。

（5）全班交流。指导朗读。

第二课时

教学目标：

一、自读自悟，互动交流

1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。

2、小组交流

3、全班反馈。

4、变换角色，自我介绍——“激光的自述”

要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。

5、师生共同评议，小结。

二、学习第三部分

1、齐读课文。

2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。

三、体会分号的用法

1、读一读书上的'句子。

2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。

3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。

作业设计：

板书设计：

20奇异的激光

最亮的光

最快的刀

最准的尺

　　《激光》教学设计3

教学目标：

1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；

2、识记9个生字；

3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

教学重点： 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交

流感兴趣的内容；

教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

教学准备：多媒体辅助教学

教学课时：1

教学过程：

教学环节 教师教学活动 学生学习活动

出示课题激趣导课 板书课题：奇异的激光

谈话：你对激光都有哪些了解？

老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

学生交流

欣赏

整体感知把握文章要点 过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。 学生自由朗读课文

学生交流，

潜心会文品读词句意味 在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）

（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？

结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

教师范读

过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

学生自学，读一读，划一划，写一写）

学生在小组中交流，教师参与其中

集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

学生抓住“目眩”）理解这个词语的意思。

学生交流体会，指名试读这段话

全班读

学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

学生任选其一，交流体会

指名读、男生齐读、女生齐读

拓展延伸充实文本内涵 过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

课件出示：部分关于激光的资料

教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。 学生自由发言。

全班学生阅览。

板书设计

　　《激光》教学设计4

教学目标：

1、会认会写10个生字，正确理解并读写重点词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、默读课文，整体把握课文主要内容，体会文章表达的感情。

3、了解说明文的说明方法，体会分号的用法。

4、感受科技的神奇，激发热爱科学的情感。

教学重难点：

1、理解激光的奇异之处。

2、了解说明文的说明方法。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、读通课文，会认会写10个生字。

2、初步感知课文，了解大意，梳理课文。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师（看挂图）：同学们，图上的这束光是什么光？激光和我们平常见到的光有什么不同？让我们到书中去探求激光的奥秘吧？

二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，自学生字、新词。

2、检查生字学习情况。重点知道：损、灼、梁书写指导：

3、主要介绍了激光几个奇异之处?

三、梳理课文。

思：从几个方面介绍激光的特点？每一个特点运用了那些介绍方法？

四、。

下节课，我们将深入探究激光的奥秘。

五、布置作业：

1、写生字、新词

2、在上搜查激光的资料

3、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、了解激光的特点

2、明白的介绍方法

教学过程：

一、读课文，品词酌句

学生默读课文，思考问题：为什么称激光是最亮的光？最快的刀？最准的尺？有何作用？学生思考、在书上勾画，然后小组内交流，全班汇报。师点拨：（最亮的光）

1、最亮的光：方向性强，最亮时，它比太阳还要亮100亿倍

2、作用：研制激光枪、激光炮

3、重点精读感悟第二节“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！……我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。”

点拨：a.这段话用了什么方法介绍激光亮的特点？

b.运用了什么修饰方法？c.读中体会分号的用法。

4、再读1-2节，回顾整体，深化认识（最快的刀）

1）、最快的刀：切割几毫米的钢板，在钻石上打孔

2）、作用：激光刀做手术

3）、重点精读感悟第2、3节“可是，如果用适当的透镜……小孔就打成了。”

点拨：a.用几件事说明激光是最快的？

b.运用了什么说明方法

4、再读1-4节，回顾整体，深化认识（最准的尺）

1）、最准的尺：测量地球与月球之间的距离

2）、作用：a.“指导”施工b.“画线”、“吊线”c.治疗疾病d.帮助农艺家

3）、重点精读感悟第1节“原来，房间里有一台激光测距仪……都赶不上它”

点拨：a,用什么介绍方法说明激光最快的尺？b.精确度高到怎样程度？

4、再读1-4节，回顾整体，深化认识

二、全文：

激光真是一种奇异的光，人们已经利用它的特点研制了一些服务于人类的东西，你们想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处？

三、拓展延伸

1、小组内进行猜想

2、推荐优秀者在全班进行交流

3、读中学写，把你的猜想写一个片断

板书：20．奇异的激光

奇异：

作用：最亮的光激光枪、激光炮最快的刀激光手术刀

“指导“施工最准的尺“画线”“吊线”治疗疾病

培植农业新品种运用科技、创造未来