《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计（精选5篇）

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《秋天的雨》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学要求：

1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、读出对秋雨的喜爱和赞美之情、背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片、或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天、还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色、育情导学。

1、教师引述：这儿有几幅画面、想让同学们欣赏一下、并说说是什么季节的景色、好吗？

2、在舒缓的音乐声中、教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力、说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里、那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师、想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文、感知内容。

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字、读通句子、把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5、快速阅读课文、看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文、想象动情。

1、品读第一自然段。

(1)营造气氛、引导学生反复品读、谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时、注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”、其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)想象画面：秋天的大门被打开以后、你最想看到的是什么？

2、品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后、作者首先看到的是什么？

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文、喜欢哪一句就读哪一句、并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

(5)联系生活、丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色、像书上那样用优美的语言表达出来吗？

四、变读为述、积累语言。

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上、你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法、然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1、学习生字、交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2、观察生字、交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字、你有什么话要提醒大家？

3、练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师、有着一盒五彩缤纷的颜料、她把秋天的田野染得格外美丽、引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟、丰富想象。

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里、看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后、再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚、常被那香味勾住”这句话、读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色、让学生进一步想象、交流感受：假如你当时在果树下、花丛中、最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段、可让学生评赏谁读得好、以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味、还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后、可让学生说说、秋天的雨举起金色的小喇叭、他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后、可进一步调动学生的经验积累、让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家、xx。小喜鹊xx、小松鼠xx、小青蛙xx、松柏xx、杨柳树叶xx、大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的、然后讨论交流这些话如果放在文中、放在哪里最合适。

三、总结拓展。

1、出示课文第1—4自然段的开头句、让学生背诵课文、学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨、是一把xx。

秋天的雨、有一盒xx。

秋天的雨、藏着xx。

秋天的雨、吹起xx。

2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边、学了这篇课文后、此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好、在课余组织指导学生开展观察活动、为语文园地的教学活动作铺垫。

板书设计：

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息丰收欢乐

教学目标：

1、 运用多种方法理解词语。

2、 正确流利有感情地朗读课文。

3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

4、 感受秋天美丽丰收的美景、感受课文语言的美。

教学重难点：

运用多种方法理解词语、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

2、今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。

初读课文。

1、出示学习要求：

⑴ 小声读课文、边读边画出带有生字的词语。

⑵ 跟同桌读一读这些词语、根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶ 当小老师、教同桌写一写你认为难写的字。

2、检查生字词语认读情况：

⑴ 正音、尤其注意：趁——赵、衔——街、喇——刺、裳——常。

⑵ 多种形式抽读词语：

菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙。

3、再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨

引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

⑴ 秋天的雨、是一把钥匙。

⑵ 秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料。

⑶ 秋天的雨、藏着非常好闻的气味。

⑷ 秋天的雨、吹起了金色的小喇叭、它告诉大家、冬天快要来了。

⑸ 秋天的雨、带给大地的是一曲丰收的歌、带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、交流、品读、体秋意

1、抓"钥匙"、悟秋意：

⑴ 课件出示：第一自然段、齐读。

每一把钥匙都可以打开一扇门、有人说："书是一把钥匙、它打开了知识的大门。"

出示课件：你认为"___ 是一把钥匙、它打开了___ 的大门"。

⑵ 你想提出什么问题

预设：① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢

说秋雨带着"清凉"、可又为什么说它还带着"温柔"呢

a 夏天的雨给你什么印象呢 （狂暴、猛烈）

b 冬雨呢 （寒冷、刺骨）

c 那么秋雨呢 理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。

出示课件："秋雨是___ 的"。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……）

秋雨不像夏雨那样又猛又热、也不像冬雨那样又刺又冷、而像一位柔美的小姑娘、当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候、她已悄然地为我们送来了清凉、打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

⑶ 指导学生有感情朗读。

2、抓"五彩缤纷"、赏秋色：

⑴ 出示句子："秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料。""五彩缤纷"是什么样子的

学生读第二自然段、勾画表示颜色的词语。

⑵ 交流、朗读带有表示颜色的词的句子。

它把黄色给了银杏树、红色给了枫树、金黄色给了田野、橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗 还有那些呢

出示课件：

"它把__色给了"___、____。"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。

⑶ 品读：

① "你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇哪扇哪、扇走了夏天的炎热。"

a、生自读。

b、出示"银杏叶"、结合图画、理解"扇子"。

c、指导读；指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉、行吗 为什么

② "它把红色给了枫树、红红的枫叶像一枚枚邮票、飘哇飘哇、邮来了秋天的凉爽。"

a、为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢

b、想象画面、读着读着、你好像看见了什么

c、齐读。（慢、轻、柔）

③ "橙红色是给果树的、橘子、柿（shì）子你挤我碰、争着要人们去摘呢！"

a、理解、想象"你挤我碰""争"

b、带着丰收的喜悦齐读这句。

④ "菊花仙子得到的颜色就更多了、紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"

a、讲述：秋风轻轻地吹、秋雨细细地下、一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞、有的正在微笑、有的含羞低头……千姿百态、漂亮极了。

b、学生美美地齐读。

过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。

⑷ 练习背诵、指名试背。

3、抓"气味"、品秋香：

⑴ 出示句子："秋天的雨、藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上眼睛、想象感受、你闻到了什么好闻的气味

⑵ 同学们、假如此时你就在果树下、花丛中、最想做的事是什么

⑶ 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了、舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！

⑷ 仿写：

出示例句：秋天的雨、把红色给了苹果、红红的苹果像小姑娘的笑脸、露出深深的酒窝、笑啊笑啊、盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗

4、抓"小喇叭"、听秋声：

⑴ 出示句子："秋天的雨、吹起了金色的小喇叭、它告诉大家、冬天快要来了。"

同学们、我们也来帮帮秋雨的忙、做个"小喇叭"到处去广播吧。

⑵ 演读课文内容：

① 小声齐读第四自然段。

② 我们来演演课文的内容、好吗

③ 生自主选择喜爱的动植物练读。

预设：

a、谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦、累不累

b、小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了、你在干什么呢

c、谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的、休息一会儿再挖不行吗

d、松树、柏树你们在干什么 ……

⑤ 是呀、听到小喇叭捎来的消息、动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！

过度：秋天的雨、像一位神奇的魔术师、它为我们打开了秋天的大门、让我们看到了美丽的秋色、闻到了那诱人的芳香、还听到了那充满关爱的声音。同学们、此时、你想对秋雨说些什么呢

让我们一起感谢秋天的雨、赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）

三、深化、拓展、抒秋情

1、出示课件："秋天的雨、带给大地的是一曲丰收的歌、带给小朋友的是一首欢乐的歌。"感情朗读。

2、出示课件："秋天的雨、还带给__ 的是一首__ 的歌。"学生交流、教师在黑板上板书。

3、 总结：古往今来、秋天是一曲唱不完的歌、是一首诵不尽的诗。古人曾留下"落霞与孤骛齐飞、秋水共长天一色"、"停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花"、"一年好景君须记、最是橙黄橘绿时"、"山明水净夜来霜、数树深红出浅黄"等千古名句、同学们、拿起我们的笔、去描绘充满诗情画意的秋天吧！

4、小练笔：

这个秋天你观察到了什么、感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧！

板书 是 钥匙

有 颜料

秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌、一首欢乐的歌

吹 喇叭