李子核二年级教案

李子核二年级教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的李子核二年级教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

李子核二年级教案1

一、教学目标：

1．继续学习生字：理解发现、麻烦、结结巴巴等词语的意思。

2．能正确地朗读课文。充分发挥学生的想象力，提高口头表达能力。

3．懂得不能产谎话，要做诚实的孩子。

二、教学重点、难点：

重点是理解瓦尼亚的撒谎过程；难点是展开想象，说出瓦尼亚及妈妈的心理

活动。

三、教学准备

录音机、录音带、投影片

四、教学过程

（一）复习引入

1．说说这篇课文主要讲了一悠扬什么事？（板：瓦尼亚）

2．指名读课文1、2段

3．说说不得两段告诉我们什么？（板：偷吃了李子）

过渡：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的呢？我们接下去学课文35段。

（二）教学35段

1．听录音朗读35段，思考：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的？

2．瓦尼亚在撒谎的过程中，脸色发生了不同的变化，自由朗读课文，划出

瓦尼亚脸色变化的句子。

3．投影出示句子：瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

瓦尼亚听了，吓得脸色发白。

读句子，教学虾、吓，比较字形，理解字义。

为什么瓦尼亚会脸红了？后来又吓得脸色发白呢？我们仔细来阅读课文。

4．齐读第3段。

（1）说说有几句话，每句分别是讲谁的？

（2）发现可以换成其他词吗？为什么？妈妈的话该怎么读？

（3）瓦尼亚听了妈妈和大家的话，心里会怎么想？

（4）为什么瓦尼亚脸红了？比较我句子：瓦尼亚脸红了。

瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

5．指名读第4段

（1）从哪句看出妈妈知道李子是谁吃的？当时妈妈心里会怎么想？

（2）选词填空：（出示投影片）

吞 吃

谁要是把核（ ）下去，那就麻烦了！

（3）想象一下会出现什么麻烦？

6．齐读第5段

（1）为什么瓦尼亚会吓得脸色发白？

（2）结结巴巴是什么意思？

（3）他最后说的话可以的看出什么？

（三）复习巩固

1．分角色朗读课文。

2．当你做了错事后，你该怎么办？

（四）完成作业

《课堂作业》第5、6、7题。

五、板书设计

李 子 核

闻闻 摸摸 拿塞

（偷吃了李子）

瓦尼亚 脸红了 说 没有吃 做了诚实的孩子

（不承认 说谎）

脸色发白 结结巴巴

六、教后感

本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，问问答答，进行所为的分析

教学，就会冲淡课文蕴含的教育，学生觉得索然无味。教学中，我把重点放在培养学生的思维能力和口头表达能力上。多处让学生展开合理想象，从学生的回答案中很自然地得出本课要做个诚实的孩子的道理。这样既可培养学生的想象力，提高学生的口头表达能力，还可在让学生联系实际谈所受教育的过程中，提高认识水平。

李子核二年级教案2

《李子核》第一课时教案

一、激趣导入，揭示课题

1、小朋友们，你们喜欢吃水果吗?

2、下面，咱们就来做个关于水果的游戏吧，名字叫“我问你答”。听好了，又大又红的什么?(苹果)又大又圆的(西瓜)，又酸又甜的(葡萄、桔子)。

3、又酸又甜的水果还有它呢!(出示李子)看我写这两个字。(板书：李子)谁来喊出它的名字?(你注意了读轻声，读得好!)一起读!(齐读)

4、李子当中有个咬不动的东西，知道是什么吗?(生猜)告诉你们吧!它叫“核”(板书：核hé)

5、今天，我们就一块儿来学习19课，谁来读读题目?来，齐读课题。

二、初课课文，整体感知

1、这一课呀，是个非常有意思的故事。下面，赶快翻开课本112页去读一读吧!遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多读几遍。

2、刚才，大家读得特别认真!老师要送你们一个神秘礼盒，里面藏着什么呢?原来是一群字宝宝。(出示一类字)赶快和同桌相互读一读吧!(同桌互读)

3、谁来读给大家听听?(指名读，评“买”2名分排)

4、去掉拼音小帽，还会读吗?咱们开火车试试看!

5、大家的小火车开得多好呀!瞧，屏幕上的“小火车”也开过来了，上面还有几位小旅客呢!认识吗?(出示二类字)谁来当小老师?

6、大家读得真带劲，奖你们一棵李子树。如果能读对这些词语，就能让树上结满李子啦!赶快试试吧!(自由读、指名读)下面，咱们男、女生来比个赛，男生读一个，女生读一个，注意把词语读连贯。

7、好了，词语都读准了，瞧，李子树也为我们结出了胜利的果实呢!现在让我们把字词朋友都送回课文中去，再自由地读一读课文吧，注意把句子读通顺。

8、读完了吗?下面，老师想请你们一边看书，一边听听这个故事，看听了以后，你知道了什么?(听录音)

9、知道了什么?

10、原来是这么个有趣的故事呀!现在想不想亲自到俄国小朋友瓦尼亚家里去看看，坐好了。

三、以读代讲，读中感悟

(一)学习第一段

1、(放动画)师引读：原来，妈妈买来李子，放在盘子上，是打算——(生：……)

2、师板书：饭后吃，齐读第一段。

(二)学习第二段

1、(出示一盘李子)小朋友们，如果你从来没有吃过这么诱人的李子，你会想什么呢?(两人说)

2、知道吗?瓦尼亚就从来没吃过李子，他会怎么想呢?赶快读一读第二自然段吧，边读边想。

3、瓦尼亚是怎么想的?

4、是吗，你是从哪句话知道的?

5、真会读书!(出示句子)瓦尼亚确实很想马上尝一个，他首先是不停地围着李子——打转转。转了多久?(不停)谁来读读第一行?

6、看来他对李子很感兴趣，一会儿去——闻闻，指名读，齐读。

7、接着看，他一会儿又去——摸摸，瓦尼亚先闻闻再摸摸，这两个动作课文里是用哪两个一样的词连起来的?(一会儿……一会儿……)下面，我们也用这两个词来说句话吧!出示句子，练习。自由说。

8、瓦尼亚一会儿去闻闻，一会儿去摸摸，心里越发想尝一个了。小朋友们，你们有像瓦尼亚这样特别想吃，但当时只能眼巴巴地看着，不能吃的时候吗!说说看?带着你的感受来读一读。练读，指名读，齐读。

9、下面，就让我们来当回瓦尼亚，和同桌演一演这句话吧。

10、谁来当瓦尼亚?上台表演。

11、你演得真好!谢谢!再指名读，齐读。

(三)学习第三段

1、(神秘地)知道吗?瓦尼亚真的尝了一个，他是怎样尝的呢?赶紧去读一读第三自然段吧!想象一下当时的情景。(生自由读)

2、瓦尼亚是怎样尝到李子的呢?让我们一起来看看吧!(放动画)

3、有的小朋友都抿着嘴笑出来了，是不是觉得很有意思?你们是从哪里看出很有意思?(指名说)

4、出示课件，引导填空：

是啊，你们看，瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周——转了转。

5、眼珠这么一转，瓦尼亚发现了什么?——没人注意他!

6、瓦尼亚一看，机会来了，赶紧行动。说时迟，那时快，只见他谁来填填这些空。

7、这几个动作真有意思!谁来学一学?你学得可真像呀?那你来读读这句话吧!带上刚才的动作!(评价)

8、让我们像他这样一块儿来读读这段话吧!男生先读，女生后读。

四、识记生字，指导书写

1、就这样，瓦尼亚偷偷吃了一个李子(板书：偷偷尝)之后又会发生什么事呢?下节课我们再接着学习。现在，有两个生字宝宝早在一旁等不及了，让我们大声喊出它们的名字吧!

2、你有什么好办法来记住它们呢?交流，师补充。

3、下面，我给大家范写“吃”字。来，拿出小手，跟着老师一起写。(师范写，讲要领。)

4、想像老师这样一笔一画地把字写好吗?赶快在书上描一描，写一写吧!注意头要正，身要直，脚要平。

《李子核》第二课时教案

一、教学目标

1.继续学习生字：理解“发现、麻烦、结结巴巴”等词语的意思。

2.能正确地朗读课文。充分发挥学生的`想象力，提高口头表达能力。

3.懂得不能产谎话，要做诚实的孩子。

二、教学重点、难点

重点是理解瓦尼亚的撒谎过程;难点是展开想象，说出瓦尼亚及妈妈的心理活动。

三、教学准备

录音机、录音带、投影片

四、教学过程

(一)复习引入

1.说说这篇课文主要讲了一悠扬什么事?(板：瓦尼亚)

2.指名读课文1、2段

3.说说不得两段告诉我们什么?(板：偷吃了李子)

过渡：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的呢?我们接下去学课文3—5段。

(二)教学3—5段

1.听录音朗读3—5段，思考：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的?

2.瓦尼亚在撒谎的过程中，脸色发生了不同的变化，自由朗读课文，划出瓦尼亚脸色变化的句子。

3.投影出示句子：瓦尼亚脸红得像大红虾一样。瓦尼亚听了，吓得脸色发白。

读句子，教学“虾、吓”，比较字形，理解字义。

为什么瓦尼亚会脸红了?后来又吓得脸色发白呢?我们仔细来阅读课文。

4.齐读第3段。

(1)说说有几句话，每句分别是讲谁的?

(2)“发现”可以换成其他词吗?为什么?妈妈的话该怎么读?

(3)瓦尼亚听了妈妈和大家的话，心里会怎么想?

(4)为什么瓦尼亚脸红了?比较我句子：瓦尼亚脸红了。瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

5.指名读第4段

(1)从哪句看出妈妈知道李子是谁吃的?当时妈妈心里会怎么想?

(2)选词填空：(出示投影片)吞吃谁要是把核()下去，那就麻烦了!

(3)想象一下会出现什么麻烦?

6.齐读第5段

(1)为什么瓦尼亚会吓得脸色发白?

(2)“结结巴巴”是什么意思?

(3)他最后说的话可以的看出什么?

(三)复习巩固

1.分角色朗读课文。

2.当你做了错事后，你该怎么办?

(四)完成作业

《课堂作业》第5、6、7题。

板书设计

李子核闻闻摸摸拿……塞(偷吃了李子)瓦尼亚脸红了说没有吃做了诚实的孩子(不承认说谎)脸色发白结结巴巴

教后感

本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，问问答答，进行所为的分析

教学，就会冲淡课文蕴含的教育，学生觉得索然无味。教学中，我把重点放在培养学生的思维能力和口头表达能力上。多处让学生展开合理想象，从学生的回答案中很自然地得出本课要做个诚实的孩子的道理。这样既可培养学生的想象力，提高学生的口头表达能力，还可在让学生联系实际谈所受教育的过程中，提高认识水平。