三年级教案《小稻秧脱险记》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的三年级教案《小稻秧脱险记》,欢迎大家分享。
三年级教案《小稻秧脱险记》1教学要求:
1.读课文,读准生字字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。
3.写生字,要求写得正确、规范。
教学过程:
一、导入
1.同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》,请小朋友把手伸出来,跟老师一起写课题,注意稻和秧的写法。
2.学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片)
教学目标
①读课文,读准生字字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。(不理解的词语用000圈出)
③写生字,要求写得正确、规范。
④小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
我们这堂课要解决的是前三项任务
二、学习生字
现在,我们先来完成第一个任务,老师这里共有16个本文的生字(投影出示)
吵杂拥拼音除剂喷
雾器欺负喘纷汹蛮
小朋友们注意看,这些生字哪些不用老师教,或不看书就已经认识的?请同学起来回答,并说说是在什么时候认识的,或是怎么认识的?
三、自读课文
哇,还没看书就已经认识了这么多,现在老师请同学把书拿好,认真地读课文,不认识的字看后面的生字表。
四、检查
1.齐读生字,指名读
2.好,这些生字都认识了,那么这些组成的词你会不会读?
投影出示
杂草一拥而上拼命一棵化学除草剂
喷雾器欺负喘气纷纷争吵
气势汹汹蛮不讲理声音
3.指名读齐读领读
4.那么这些词语中,你认为哪些字难写呢?
指名说,便说边描红
五、再读课文
1.好,我们不知不觉已完成了两个任务
我们还有一个任务,就是请大家一边读课文,一边把不懂的词语写在纸头上
学生自读,教师巡视
2.老师收几张典型的,投影一下。
3这些词有的是需要老师帮助,有的再多读几遍课文就理解了,假如读出理解,就可以擦掉了.
教师巡视,发现擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗读课文
好,这篇课文非常有趣,是一个童话,里面有几个人物角色,一个是小稻秧,一个是一群杂草,一个是喷雾剂,一个做旁白,下面请同学自己找朋友来分角色朗读,待会上来读
七、交流
奖励读得好的为最佳组合
八、布置作业
1.抄写词语
2.分角色朗读课文
三年级教案《小稻秧脱险记》2教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课16个生字,其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文语言文字的朗读感情,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。
教学关键:
1.有感情的朗读课文,默读课文。
2.复述课文大意,知道小稻秧遇到了什么危险,后来又是如何脱险的。
教具:
录音机(磁带)、卡片、头饰(小稻秧、杂草)
课时:2课时
教学过程:
一.创设问题情境,激发兴趣
1.唤醒生活经验:你们是农民的孩子,那你们的爸爸妈妈插秧,你愿意做那一棵小秧苗吗?你们刚到水田里会遇到什么?(险)那你们是谁帮助你?(喷雾器)(出示实物)图片1
2.出示课题:小稻秧脱险记(指读课题)
二.读通课文
1.放录音:你们做好见故事的准备了吗?
要求:请大家听清楚生字的读音。
2.学生分组学习生字。
1)自读课文,读后把生字划出来,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字。
2)请小组长领着大家读读。(生读,教师巡视)
3.检查交流:刚才我看到有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件。
出示生字卡片:险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷(分别让学生识记)
4.读通课文:1)请同学读自己最拿手的一段。
2)和同学、老师赛一赛,看谁读的好。
5.读了这个故事,你能用几句话说一说吗?(让学生畅所欲言)
三.探究课文,入境领悟。
围绕:“小稻秧与杂草抢营养,小稻秧遇险了”组织教学。
一)杂草的“气势汹汹”,体会杂草和小稻秧的激烈争吵。
1.请同学们自读课文的第一、二自然段,找出自己不理解的词语,并且把它写到黑板上。
(激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……)
2.哦,大家在读书过程中碰到困难了,怎么办?我们一起想办法来解决它们,好吗?
(1)下面,能给老师一个机会来读这两个自然段吗?读完以后,请同学们来评一评。(老师尽量做到有感情的朗读。)
(2)老师,你读的有感情。
老师,我有个意见,我觉得读杂草的话还要大声一点,再凶一点,因为文中是“气势汹汹地嚷道”。
……
谢谢你!老师发现你很会读书,很会动脑子,那你来读一读,好吗?
(3)下面,请大家都有感情的读一读这两个自然段吧,一边读一边想想黑板上的这些词语。
(学生自由有感情的朗读,教师巡视,不时表扬)
(4)读到这里,我想,这些词语肯定有同学已经懂了,知道的请举手。
(老师指名几位举手的同学到台上,并与他们耳语一番)
(5)师:这几位同学读懂了,下面的同学可能还不懂。没关系,我们一起来表演一下,老师当小稻秧,你们几个当杂草。课文中说,一群杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?
(台上的学生恍然大悟,迅速散开,从四面把老师围住)
师:杂草真密呀!是团团围住呀!(学生靠拢,从四方把老师紧紧围住。)
师:(害怕地)你们干什么?
生:(大声地)“快把营养交出来。”
师:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。
生:(*腰,大声,恶狠狠)“快把营养交出来”。
师:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?
(学生不知所 ……此处隐藏12226个字……大声,凶恶地)“快把营养交出来!”
(3)不由分说
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”
生:(学生可能会不知所措)
师:你们还想让我继续讲吗?
师问全体同学:那他们现在应干什么?(他们应该上前抢营养。)
师:对,要抢。营养在地里,快!
(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)
7、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。
8、这些词语我们理解了,我们再来读读一二小节,看看理解了词语的意思,对我们的朗读有没有帮助?
(1)指名读(2)齐读
8、同学们,水稻田里的小稻秧怎么了,出示句子,板书遇险
小稻秧因为,而病倒了。
(四)精读课文——脱险
1、小稻秧已经被气得脸色蜡黄,病倒了,如果在这样下去的话,会怎么样呢?
生想象后果
2、天呢?不能再让这群蛮不讲理的杂草得意下去了,你们看稻田里突然下起了毛毛雨,落在一颗颗杂草的身上。
3、这雨正常吗?为什么?
请你来扮演这个警觉的杂草。
师评价:你真的是十分的敏锐啊!
4、这是雨吗?你从哪知道的?
出示:这时,一个洪亮的声音响起来
(1)指名读
(2)洪亮换一个词,“响亮”,刚上课时我们就用响亮的声音读了课题,现在谁用洪亮的声音读读喷雾器的话。
(3)这话是对谁讲的,如果你对杂草讲话,你的语气会怎么样?
5、杂草以前可从来没有见过这个大家伙,所以他们齐声问——“你是谁?”
6、这个大家伙是怎么回答的呢?
杂草是怎么欺负小稻秧的?
出示课文
分角色朗读
一个同学扮演喷雾器,其他同学演杂草。
7、杂草怎么样了呢?
出示句子
读杂草的话,体会有气无力、纷纷倒下。稻田里的毛毛雨下个不停,那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)
纷纷倒下,如果不倒的,再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。
8、平时我们经常也用到“纷纷”这个词,哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如,下课了,同学们——
9、刚才还气势汹汹的杂草,现在纷纷倒下,那刚才被气得脸色蜡黄的小稻秧怎么样了呢?
出示句子
(1)指名读
(2)这真是令人开心啊,谁再来读出开心的劲儿来。
(3)师评价:我仿佛看到小稻秧优美的舞姿了。我仿佛看见小稻秧精神抖擞的样子了。
10、分角色表演
(五)拓展延伸
脱险的小稻秧打心眼里感谢喷雾器大夫,他会怎么向喷雾器大夫表达他的感谢呢?
小组讨论并演一演。
三年级教案《小稻秧脱险记》8教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
教学难点
在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教具准备
远程教育资源
教学过程
一、谈话导入
1.今天老师给大家带来一则童话故事,(看课件)学生读课题:小稻秧脱险记。
2.小稻秧是什么?你知道吗?(生自由发言)
3.(播放幻灯片)师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。它是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中,也会遇到一些病虫灾害。
二、初步感知
1.我们一起来听课文朗读,想想小稻秧遇到了什么危险?
(播放课件)学生看、听、想。
2.交流:小稻秧遇到了什么危险?生自由发言。(板书:小稻秧 —→遇险)
3.(那大家想亲自读读课文吗?快打开18课自由读一读,注意读准字音,读通句子。)学生自由读课文。
三、细读感悟(师说:你发现了吗?课文哪几部分就写了小稻秧遇险?)
1.第一、二段,(遇险部分)。
课件出示:
一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,(气势汹汹)地嚷道:“(快)把营养交出来!”
小稻秧望着这群(蛮不讲理)的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”这群杂草(不由分说),(一拥而上),(拼命)地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就(病倒了)。
(1)添上括号里的词语,指导朗读,读出杂草的蛮不讲理,稻草的弱小可怜,危在旦夕。
(2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图,学生练习对话。
①你想对病倒了的小稻秧说些什么?
②你想对蛮不讲理的杂草说些什么?
③你有什么好办法帮助小稻秧吗?
2.第三、四段,(脱险部分)。
(1)(小稻秧又是如何脱险的呢?)课件播放三、四段,学生欣赏。
(2)交流:小稻秧是如何脱险的。(板书: —→脱险)
(3)以小组进行分角色朗读。
(4)抽一小组分角色读,其他同学注意听,想想哪个角色读得好?好在哪里?
(5)学生评价,师相机理解喷雾器大夫的话,指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。
(6)看屏幕同桌练习直接进行对话,准备表演。
(7)抽生表演,理解“警觉”一词,能用动作表演出来即可。
3.最后一段。(小稻秧脱险了,我们再到田里看一看。)
课件出示最后一段图画。
师问:你看到了什么?
生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢?指导用高兴的心情读这段话,感受小稻秧脱险后的愉快心情。
四、总结、渗透教育
1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养,喷雾器大夫来帮忙,帮助小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁?为什么?
2.师总结:老师也喜欢喷雾器,它能够利用科学知识,帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。
五、课外延伸
1.分角色读课文,演一演。
2.看杂交水稻之父——袁隆平的短片,学习他爱科学,为科学刻苦钻研的精神。
3.收集有关科学家刻苦钻研的故事,讲一讲。
文档为doc格式