《寻找幸运花瓣儿》教案

有关《寻找幸运花瓣儿》教案

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的有关《寻找幸运花瓣儿》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关《寻找幸运花瓣儿》教案1

教学目标

1.学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。

2.理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。

教学难点

引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。

教学方法

给学生提供自主探究的空间。

课前准备

生字新词卡片、视频、课件。

课时安排

2课时

教学过程

一、导课

同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号是15888888888，车牌号是豫N51888，等等。今天，我们将学习课文《寻找幸运花瓣儿》，相信这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。让我们一起走进第17课《寻找幸运花瓣儿》。

二、新授

1.课件出示作者的图片和简介。

2.初读课文，扫清字词障碍

（1）自读课文，读准字音，读通句子。

（2）把易错的字写在纠错本上。

（3）学生在小组中读课文。

（教师针对存在的共性问题在全班强调。）

（4）检查自读情况（指名读）

（5）认读生字词，理解词语。

3。整体感知课文，理清脉络

（1）课文写了一件怎么样的事？（课文讲述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣，但在无意中发现了丁香花有五个花瓣的，他不相信，于是就到处找。终于找到了。她也明白了什么叫快乐和幸运。）

（2）作者是按照什么顺序来叙述故事的？

（根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。）

用自己最喜欢的方式朗读课文，说说文中的幸运花瓣而具体指得是什么？

（3）大家探讨：我是怎样寻找幸运花瓣的？

4.品读课文、重点感知

（1）课文主要围绕题目中的那个词来写的？（寻找）

（2）同学们通过预习，大家了解到围绕着这个“寻找”课文写了些什么呢？

（3）下面请同学们以小组为单位自学课文。在自学之前，老师出示要求：（将课文快速浏览一遍。）

有关《寻找幸运花瓣儿》教案2

教学目标：

1、积累词语，理解“悻悻、诳”等词语的意思。

2、理清课文脉络，了解文章的主要内容，说说对“幸运”的理解。

3、感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。

4、学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。

教学难点：

感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。

教学重点：

学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课：

1、有一种花，其花筒细长如钉，花香浓郁，因而得名“丁香”。今天我们就学习一篇与丁香花有关文章，题目叫《寻找幸运花瓣儿》

2、齐读课题，引导学生质疑：看着题目，你有什么疑问吗？

二、初读课文，整体感知。

自由、快速地阅读课文，标出自然段，读准字音，读通句子，思考：

1、刚才同学所提的问题

2、老师的问题：

（1）“我”先后共几次寻找幸运花瓣？

（2）最后找到了吗？你是从哪些段落读到的？

三、再读课文，划重点句段。阅读要求：

每次我是怎样去寻找幸运花瓣的？心情如何？请同学们画出相关的句段，体会我情感的变化。

四、品读课文，感悟理解。

1、第一次我是怎找的？心情怎样？（板书：兴致勃勃，失望）

2、第二次我又是怎样找的？“我”起早贪黑两次寻找都没找到，此时心理会怎么想？理解“悻悻然”。（板书：悻悻然）3、就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，是什么萌发了我第三次去寻找的希望？此时我心情如何？（兴奋不已），于是又开始了第三次寻找。我怎样去找？

重点分析：片段一：

“我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。”

（1）从这段描写中可以看出“我”寻找的多么专心致志啊！作者是从哪一方面进行描写的？

（2）他还会怎样寻找？引导学生续说。

片段二：

“淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。”

（1）这段话作者是从哪一方面进行描写的？

（2）模仿文中的写法，想象因为“我”太专心做某事，有什么情形可能没注意到？

__________，我没___________。_________，我没________。我只是在__________。

五、揭示主题，升华情感。

1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？

2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）

3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。

4、总结全文，升华主题。

有关《寻找幸运花瓣儿》教案3

教学目标：

1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。

2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的'快乐。

3.联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。

2.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入板书课题

1、板书“寻找”，提问：同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢？引导学生交流，相机板书“花瓣”。

2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。

3、齐读课题。指名说说“幸运”的意思？

二、追寻过程体会情感

1、自由快速阅读课文，读准字音，读通句子，思考：作者几次寻找五瓣幸运花瓣。

2、小组合作，从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“——”划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“～～～”划出来。

3、全班交流

三、揭示主题，升华情感。

1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？

2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）

3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。

4、总结全文，升华主题。